Определение

Дислексия (от гръцки dys -трудна и lexis - дума) - неспособност за четене и разбиране на прочетеното и се определя като разтройство на ученето. Тя се проявава като комбинация от симптоми, свързани с езикови затруднения и проблеми с четенето. Характеризира се с когнитивни затруднения в областта на фонологичната обработка, работната памет искоростта на извличане на информацията от дългосрочната памет. Съпътства човека през целия му живот. Симптомите се  засилват или отслабват в зависимост от заобикалящата среда. Дислексията може да съпроводена и от други нарушения - дисграфия, дискалкулия, диспраксия, хиперактивност с дефицит на вниманието.

Честота

Смята се, че дислексия се среща често  - между 5 и 10 % от популацията страдат от някаква форма на дислексия. Затрудненията могат да бъдат с различна степен на интензивност. 

Прогноза

Може да бъде преодоляна в повечето случаи, ако проблемите бъдат адресирани рано. Затрудненията могат да бъдат преодоляни чрез подходяща речева терапия.

Особености

Дислексиците изпитват сериозни затруднения при идентифицирането на речевите звуци. Трудна е и асоциативната връзка между звук-буква. От това се поражда и неразбиране на взаимовръзките мужду буквите в думите, затруднява се кодирането и декодирането на писмената реч. Липсва фонематично осъзнаване. Детето трудно запомня и разпознава букви, символи. Затруднено е осмислянето на прочетеното.     

Наследственост

Предполага се наличието на генетична, наследствена връзка при дислексията, тъй като близо 50% от родителите на деца с дислексия, също страдат от такава. Образните изследвания на мозъка установяват различия във функционирането му в зоните, отговорни за речта. 

Дислексия и интелигентност

Състоянието няма връзка с интелигентността. При дислексиците обикновено се отчита добър коефициент на интелигентност. 

Диагностициране на дислексията

Понякога дислексията остава недиагностицирано до късна възраст, но има признаци за нея още преди детето да е постъпило в училище. Прави се оценка на интелектуалните способности, слуховата обработка, психолингвистичната обработка и академичните умения. 

Ранни симптоми

Късно проговаряне, затруднено научаване на нови думи, затруднено произнасяне на думи с фонетична близост или на такива, които са многосрични; проблеми със запомнянето на цветове, фигури, цифри, букви. Тези деца трудно учат стихчета, не успяват да открият римувани думи. Забелязва се бавно съзряване на фината моторика.

Популярни дислексици

 Голям е списъкът от популярни в обществото, със своите големи постижения, личности, които имат дислексия - Луис Карол, Пабло Пикасо, Томас Едисън, Стив Джобс, Стивън Спилбърг, Хенри Форд и др. В тази група се забелязва високо ниво на креативност, водеща до научни открития и еталони на изкуството.

Видове дислексия

1. Фонологична (слухова) дислексия - затруднения със свързване на звукове и буквени символи.

2. Дисейдетична (визуална) дислексия - добро усвояване на фонемите, но затруднения с разпознаването на цели думи и с правописа. 

3. Скрита дислексия - дислексици, които изполват различни стратегии за скриване на затрудненията си с четенето (налучкване на думи, запаметяване на думи).

Дислексията в училище 

Дислексичните проблеми се откриват в ранната училищна възраст - след като детето е завършило едногодишен куррс на обучение по четене - в първи клас. роявава се при четене и писане. Състоянието става видимо при четене на глас. Дислексични прояви могат да се наблюдават около  петата година на детето, когато то се затруднява да направи звуков анализ и сегментиране на думи. 

Стратегии за преодоляване на дислексията

1. Подобряване на слуховата обработка

2. Шрифт за дислексици

         Разработен е специален шрифт с българската кирилица, полезен за хора с дислексия - Adys. Той е създаден, за да подпомогне хора с лека до средна степен на дислексия. Установено е, че употребата му води до намаляване на замяната на букви; облещкчава проследяването на начало и край на изречението и на реда в текста; придава по-точни форми на думите; намалява разместването или объркването на буквите при четене.

В стандартните шрифтове градивните елементи на буквите имат визуално сходство, което пречи на дислексиците да разграничават знаците един от друг. Шрифт  Adys използва различни градивни елементи, за да създаде формата на буквата така, че да се прираде индивидуалност и тя да се разграничава от другите букви.