Определям вида на текста - художествен или нехудожествен (научнопопулярен)

Дидактическа цел:

Обобщава представите си за вида текст и неговите особеностите. Развива умения за създаване на собствени текстове.

Дейности:

Запознава се с художественото произведение.
Формулира основното настроение - весело, радостно, бодро, оживено.
Формулира основната тема.
Чете правилно и изразително текста.
Анализира заглавието.
Обосновава връзка между текст и илюстрация.
Определя художествените похвати.
Мотивира възможна илюстрация към текста.
Отговаря устно и писмено на въпроси, свързани с разбирането на текста.
Обяснява значението на ключови думи и изрази.
Възпроизвежда словосъчетания от текста.
Чете подпорно, за да докаже дадена теза.
Вербализира своето емоционално-оценъчно отношение.
Съставя кратко изказване по темата "Златното сърце".
Съставя сбит преразказ на прочетеното произведение.
Открива информация в текста - факти, имена, изразни средства.
Подрежда събития в правилната последователност.
Съставя характеристика на герой - външност, характер, постъпки.
Сравнява герои - открива прилики и различия между персонажите.
Формулира мотивацията за постъпките - обяснява защо героят е постъпил по определен начин.
Споделя своето мнение и отношение към герои, събития, произведението.
Обяснява значението на непознати думи в контекста, в който са употребени.
Открива думи и изрази - синоними, антоними, епитети, сравнения, метафори и т. н.
Формулира посланието чрез пословица или поговорка.
Илюстрира любим момент или герой.
Измисля алтернативен финал на произведението.
Съставя списък с въпроси към герой.
Участва в драматизирането на сцена от произведението.
Разпознава жанра - приказка, разказ, стихотворение, басня.
Открива структурни елементи на текста.
Открива римуващите се думи.
Формулира поука.
Декламира изразително стихотворението.
Декламира наизуст стихотворението.
Определя броя на стиховете и строфите в стихотворението.

Понятия, ключови изрази:

Понятия	Определение
текст	Изречения, които са свързани по смисъл и образуват завършено цяло. Частите му са логически и граматически обединени.
художествен текст	Литературно произведение, чиято цел е да въздейства емоционално и да предава идеи чрез изкуството на словото.
нехудожествен текст	Изречения, свързани по смисъл, чиято цел е да предадат точна информация, факти, данни за реален обект и неговите характеристики, без да се търси емоционално въздейстие или изразяване на лични чувства от страна на автора.
алгоритъм на определяне на вида на текста	Стъпки при определянето на вида на текста (художествен/нехудожествен) чрез анализ на езиковите, структурните и смисловите характеристики на текста.

Методи:

Разказ - интерактивен образователен подход, целящ постигането на естествен, смислен и емоционално ангажиращ контекст.
Трансформиране на текст - промяна на езикови елементи, преразказване от друго лице или промяна на стила.
Обяснение - разкриване на причинно-следствените връзки между явления, събития, процеси.
Мозъчна атака - решаване на задачи в група чрез генериране на идеи.
Екскурзия - организирани посещения на културно-исторически обекти, свързани с развитието на българския език и личности, ангажирани активно с този процес.
Практически упражнения - решаване на различни видове учебни задачи, измервания, изчисления, изграждане на модели, работа с мисловни карти, таблица, диаграма.
Екипна дейност - съвместно решаване на задачи.
Дебат - обсъждане на различни видове проблеми.
Проектно обучение - дългосрочен изследователски проект.
Диференцирана помощ - учителят предоставя индивидуализирана подкрепа на учениците според техните способности, потребности и темп на усвояване на учебния материал. Изразява се чрез словесна помощ - обаснения, насоки; нагледна помощ - насочване на вниманието към карти, схеми, илюстрации, образци; практическа помощ - демострация, съвместна работа; технологична помощ - използване на допълнителни материали.
Игрови подходи - ролеви игри, състезателни игри.
Наблюдение - целенасочено възприемане, записване и анализиране на езикови факти.
Инструктиране - учителят дава ясни, точни, предписани и последователни поведения, които гарантират достигането до определен резултат и успешно изпълнение на учебна дейност или задача.
Беседа - обсъждане на определена тема.
Асоциативен метод - осъществяване на връзки (асоциации) между новата информация и вече познати факти, понятия, лични преживявания. Връзките могат да бъдат разнообразни: визуални асоциации (по форма и образ); смислови асоциации (по значение); звукови асоциации (по звучене); логически асоциации (причинно-следствени); лични асоциации (собствен опит).
Методи на позитивно въздействие - одобрение (кратко, бързо потвърждение на правилното действие - ,,Правилно!"); насърчаване (подкрепа, която мотивира ученика да продължи - ,, Ти можеш, продължавай!"), похвала (подробна, аргументирана положителна оценка - ,, Отлична работа! Много точно и вярно си изпълнил задачата!"), създаване на ситуация на успех- създаването на такива условия (чрез достъпни задачи, чрез скрита помощ, чрез авансирано доверие, чрез акцентиране на персоналната изключителност, чрез гарантиране на последващ или нов шанс за успех), при които всеки ученик може да достигне положителен резултат, да изпита чувство на удовлетворение и да повиши увереността си.
Демонстрация - показване на карти, модели, снимки, видеоматериали.