Първият училищен ден, Елин Пелин

Дидактическа цел:

Запознаване със стихотворението на Елин Пелин "Първият училищен ден". Развиване на уменията за изразително четене и четене с разбиране.

План на урока:

Елин Пелин
Първият училищен ден

Въпроси:

С какви насекоми са сравнени учениците? Защо?
Как утрото поздравява света?
Кой зове децата?
Какво е настроението на децата?
Какви звуци се чуват в училищния двор?

Дейности:

Запознава се с автора.
Слуша и възприема изразителен прочит на стихотворението.
Формулира основното настроение - весело, радостно, бодро, оживено.
Формулира основната тема - радостта и вълнението от началото на новата учебна година.
Чете правилно и изразително текста.
Анализира заглавието.
Интерпретира с какво свързва първия училищен ден.
Обосновава връзка между текст и илюстрация.
Определя художествените похвати - сравнението ,,и скоро кат кошер" внушава усещане за задружност и отдаденост на полезен и необходим труд; епитетите - ,,весели деца", ,,малките сърца", ,,работни пчелици", които изграждат топло и жизнерадостно настроение; олицетворение - ,,утрото с усмивка/поздрави света", природата е представена като жив човек, който се усмихва и споделя общата радост.
Мотивира възможна илюстрация към текста.
Отговаря устно и писмено на въпроси, свързани с разбирането на текста.
Обяснява значението на ключови думи и изрази.
Възпроизвежда словосъчетания от текста.
Чете подпорно, за да докаже дадена теза.
Вербализира своето емоционално-оценъчно отношение.
Съставя кратко изказване по темата "Моят първи учебен ден".
Съставя сбит преразказ на прочетеното произведение.
Открива информация в текста - факти, имена, изразни средства.
Подрежда събития в правилната последователност.
Съставя характеристика на герой - външност, характер, постъпки.
Сравнява герои - открива прилики и различия между персонажите.
Формулира мотивацията за постъпките - обяснява защо героят е постъпил по определен начин.
Споделя своето мнение и отношение към герои, събития, произведението.
Обяснява значението на непознати думи в контекста, в който са употребени.
Открива думи и изрази - синоними, антоними, епитети, сравнения, метафори и т. н.
Формулира посланието чрез пословица или поговорка.
Илюстрира любим момент или герой.
Измисля алтернативен финал на произведението.
Съставя списък с въпроси към герой.
Участва в драматизирането на сцена от произведението.
Разпознава жанра - приказка, разказ, стихотворение, басня.
Открива структурни елементи на текста.
Открива римуващите се думи.
Формулира поука.
Декламира изразително стихотворението.
Декламира наизуст стихотворението.
Определя броя на стиховете и строфите в стихотворението.

Значение на непознати думи и ключови изрази:

Понятия	Определение
кошер	Изкуствено направено жилище (сандък, кош), предназначено за отглеждане на пчелно семейство и добив на мед.
школо	Училище.
стихотворение	Литературна творба, написана в стихотворна (мерена) реч. Отличава се с ритъм (редуване на ударени и неударени срички, спазване на определен брой срички в реда), рима (звуково сходство в края на редовете, макар че може да съществува и стих без рима), богата образност (използват се различни художествени похвати за емоционално въздействие).
илюстрация	Визуално изображение (рисунка, снимка, графика), което придружава, обяснява, украсява или допълва съдържателно даден текст. Тя подпомага разбирането на текста.
настроение	По-продължително във времето вътрешно душевно състояние, който оцветява емоционално мислите и действията на човека в даден момент. То не е конкретна реакция на събитие, а общото разположение на духа, независимо от събитията.
чувства	Душевно преживяване и форма на отразяване на нашето отношение към хората, обектите и събитията в околния свят. То е по-дълбоко и трайно състояние, изградено на базата на личния опит, възпитанието и връзката с другите хора.
повторение	Стилистичен похват, използван за изразяване и за засилване на художествения ефект. Извършване или изказване на нещо за втори или за пореден път.

Методи:

Разказ - интерактивен образователен подход, целящ постигането на естествен, смислен и емоционално ангажиращ контекст.
Трансформиране на текст - промяна на езикови елементи, преразказване от друго лице или промяна на стила.
Обяснение - разкриване на причинно-следствените връзки между явления, събития, процеси.
Мозъчна атака - решаване на задачи в група чрез генериране на идеи.
Екскурзия - организирани посещения на културно-исторически обекти, свързани с развитието на българския език и личности, ангажирани активно с този процес.
Практически упражнения - решаване на различни видове учебни задачи, измервания, изчисления, изграждане на модели, работа с мисловни карти, таблица, диаграма.
Екипна дейност - съвместно решаване на задачи.
Дебат - обсъждане на различни видове проблеми.
Проектно обучение - дългосрочен изследователски проект.
Диференцирана помощ - учителят предоставя индивидуализирана подкрепа на учениците според техните способности, потребности и темп на усвояване на учебния материал. Изразява се чрез словесна помощ - обаснения, насоки; нагледна помощ - насочване на вниманието към карти, схеми, илюстрации, образци; практическа помощ - демострация, съвместна работа; технологична помощ - използване на допълнителни материали.
Игрови подходи - ролеви игри, състезателни игри.
Наблюдение - целенасочено възприемане, записване и анализиране на езикови факти.
Инструктиране - учителят дава ясни, точни, предписани и последователни поведения, които гарантират достигането до определен резултат и успешно изпълнение на учебна дейност или задача.
Беседа - обсъждане на определена тема.
Асоциативен метод - осъществяване на връзки (асоциации) между новата информация и вече познати факти, понятия, лични преживявания. Връзките могат да бъдат разнообразни: визуални асоциации (по форма и образ); смислови асоциации (по значение); звукови асоциации (по звучене); логически асоциации (причинно-следствени); лични асоциации (собствен опит).
Методи на позитивно въздействие - одобрение (кратко, бързо потвърждение на правилното действие - ,,Правилно!"); насърчаване (подкрепа, която мотивира ученика да продължи - ,, Ти можеш, продължавай!"), похвала (подробна, аргументирана положителна оценка - ,, Отлична работа! Много точно и вярно си изпълнил задачата!"), създаване на ситуация на успех- създаването на такива условия (чрез достъпни задачи, чрез скрита помощ, чрез авансирано доверие, чрез акцентиране на персоналната изключителност, чрез гарантиране на последващ или нов шанс за успех), при които всеки ученик може да достигне положителен резултат, да изпита чувство на удовлетворение и да повиши увереността си.
Демонстрация - показване на карти, модели, снимки, видеоматериали.