Всеки остава завинаги, Мая Дългъчева

Дидактическа цел:

Запознаване с приказката на Мая Дългъчева "Всеки остава завинаги". Развиване на уменията за изразително четене, четене с разбиране и за анализ на литературната творба.

План на урока:

Мая Дългъчева
Всеки остава завинаги
Епизоди - Животът на гъбката; Разговорът между Гъбката и Рекичката; Откритието на Гъбката.

Въпроси:

Кои са героите?
Кои герои участват в диалог?
Кой герой най-много те впечатли?
Къде живее Гъбката?
Каква капела носи Гъбката?
С кого разговаря Гъбката?
Какво се случва с всички, които идват при Гъбката?
Защо Гъбката тъгува за едни -малко, за други - повече, а за трети - постоянно?
Какво означава изразът ,,Оная гора е жива"?
Какво е научила Гъбката от Катеричката?
Защо Джудженцето е сковало табела, на която пише ,,Не късай!"?
Какво открива Гъбката, когато се вглежда в сърцето си?
Какво заслужава онзи, който е бил с нас и тръгва на път?

Дейности:

Запознава се с автора.
Слуша и възприема изразителен прочит на текста.
Формулира основното настроение - весело, радостно, бодро, оживено.
Формулира основната тема.
Чете правилно и изразително текста.
Анализира заглавието.
Интерпретира с какво свързва първия училищен ден.
Обосновава връзка между текст и илюстрация.
Определя художествените похвати.
Мотивира възможна илюстрация към текста.
Отговаря устно и писмено на въпроси, свързани с разбирането на текста.
Обяснява значението на ключови думи и изрази.
Възпроизвежда словосъчетания от текста.
Чете подпорно, за да докаже дадена теза.
Вербализира своето емоционално-оценъчно отношение.
Съставя кратко изказване по темата "Какво научих от моя най-добър приятел".
Съставя сбит преразказ на прочетеното произведение.
Открива информация в текста - факти, имена, изразни средства.
Подрежда събития в правилната последователност.
Съставя характеристика на герой - външност, характер, постъпки.
Сравнява герои - открива прилики и различия между персонажите.
Формулира мотивацията за постъпките - обяснява защо героят е постъпил по определен начин.
Споделя своето мнение и отношение към герои, събития, произведението.
Обяснява значението на непознати думи в контекста, в който са употребени.
Открива думи и изрази - синоними, антоними, епитети, сравнения, метафори и т. н.
Формулира посланието чрез пословица или поговорка.
Илюстрира любим момент или герой.
Измисля алтернативен финал на произведението.
Съставя списък с въпроси към герой.
Участва в драматизирането на сцена от произведението.
Разпознава жанра - приказка, разказ, стихотворение, басня.
Открива структурни елементи на текста.
Открива римуващите се думи.
Формулира поука.

Значение на непознати думи и ключови изрази:

Понятия	Определение
вечен	Който не престава да съществува, няма край, безкраен.
послеслов	Заключителна част, разположена след основния текст. Дава допълнителна информация.
капела	шапка
летеж	Процес на движение във въздуха, полет.

Методи:

Разказ - интерактивен образователен подход, целящ постигането на естествен, смислен и емоционално ангажиращ контекст.
Трансформиране на текст - промяна на езикови елементи, преразказване от друго лице или промяна на стила.
Обяснение - разкриване на причинно-следствените връзки между явления, събития, процеси.
Мозъчна атака - решаване на задачи в група чрез генериране на идеи.
Екскурзия - организирани посещения на културно-исторически обекти, свързани с развитието на българския език и личности, ангажирани активно с този процес.
Практически упражнения - решаване на различни видове учебни задачи, измервания, изчисления, изграждане на модели, работа с мисловни карти, таблица, диаграма.
Екипна дейност - съвместно решаване на задачи.
Дебат - обсъждане на различни видове проблеми.
Проектно обучение - дългосрочен изследователски проект.
Диференцирана помощ - учителят предоставя индивидуализирана подкрепа на учениците според техните способности, потребности и темп на усвояване на учебния материал. Изразява се чрез словесна помощ - обаснения, насоки; нагледна помощ - насочване на вниманието към карти, схеми, илюстрации, образци; практическа помощ - демострация, съвместна работа; технологична помощ - използване на допълнителни материали.
Игрови подходи - ролеви игри, състезателни игри.
Наблюдение - целенасочено възприемане, записване и анализиране на езикови факти.
Инструктиране - учителят дава ясни, точни, предписани и последователни поведения, които гарантират достигането до определен резултат и успешно изпълнение на учебна дейност или задача.
Беседа - обсъждане на определена тема.
Асоциативен метод - осъществяване на връзки (асоциации) между новата информация и вече познати факти, понятия, лични преживявания. Връзките могат да бъдат разнообразни: визуални асоциации (по форма и образ); смислови асоциации (по значение); звукови асоциации (по звучене); логически асоциации (причинно-следствени); лични асоциации (собствен опит).
Методи на позитивно въздействие - одобрение (кратко, бързо потвърждение на правилното действие - ,,Правилно!"); насърчаване (подкрепа, която мотивира ученика да продължи - ,, Ти можеш, продължавай!"), похвала (подробна, аргументирана положителна оценка - ,, Отлична работа! Много точно и вярно си изпълнил задачата!"), създаване на ситуация на успех- създаването на такива условия (чрез достъпни задачи, чрез скрита помощ, чрез авансирано доверие, чрез акцентиране на персоналната изключителност, чрез гарантиране на последващ или нов шанс за успех), при които всеки ученик може да достигне положителен резултат, да изпита чувство на удовлетворение и да повиши увереността си.
Демонстрация - показване на карти, модели, снимки, видеоматериали.